Ik GIT, dus ik ben

Aan een aan­tal fac­ul­teit­en werd het nodig geacht om her­vormin­gen door te voeren, met oog op het ver­beteren van de oplei­d­ing. Aan de Fac­ul­teit Rechts­geleerd­heid wer­den de her­vormin­gen bijvoor­beeld gebaseerd op vorige vis­i­tatier­ap­porten, stu­den­teneval­u­aties, alum­nibevragin­gen, gesprekken in focus­groepen en met top­stu­den­ten, studi­eti­jd­metin­gen en een analyse van de programma’s van de bach­e­loro­plei­din­gen Rechts­geleerd­heid aan andere Bel­gis­che en Ned­er­landse uni­ver­siteit­en. In de meeste gevallen ver­liep de over­gang van het oude sys­teem naar het nieuwe vlot en wer­den er geen prob­le­men gemeld. De her­vormin­gen wer­den dan ook uit­gevo­erd door een team waar zow­el acad­emisch per­son­eel, tra­ject­begelei­ders en stu­den­ten in verte­gen­wo­ordigd zijn. 

“Er zullen alti­jd slachtof­fers vallen bij her­vormin­gen” 

Ook wer­den de her­vormin­gen niet van het ene op het andere acad­e­mie­jaar geïm­ple­menteerd. Een voor­beeld hier­van is de oplei­d­ing Han­del­sweten­schap­pen aan de Fac­ul­teit Economie en Bedri­jf­skunde. “Het nieuwe pro­gram­ma van de bach­e­lor in de Han­del­sweten­schap­pen is ges­tart in acad­e­mie­jaar 2015–2016 met een gefaseerde invo­er. Dat wil zeggen dat het sys­teem mod­el­tra­jec­t­jaar na mod­el­tra­jec­t­jaar wordt ingevo­erd, waar­bij het oude oplei­d­ing­spro­gram­ma par­al­lel daarmee wordt afge­bouwd,” zegt Dirk Bol­laerts van het Mon­i­toraat aan die fac­ul­teit. “Bij de opstart van ieder nieuw mod­el­tra­jec­t­jaar wordt er ook nog één jaar het oude pro­gram­ma van datzelfde mod­el­tra­jec­t­jaar aange­bo­den. Stu­den­ten die niet ges­laagd zijn voor één of meerdere vakken kri­j­gen, indi­en ze al vol­doende gevorderd zijn in hun tra­ject, nog een jaar de kans om cred­its te ver­w­er­ven in het oude pro­gram­ma.”

Aan de fac­ul­teit Poli­tieke en Sociale Weten­schap­pen werd in de eerste bach­e­lor een extra vak toegevoegd, waar­door eerste­jaars elf in plaats van tien vakken hebben. Elke stu­dent die niet (volledig) ges­laagd is in de eerste bach­e­lor (dus niet alle cred­its heeft behaald), gaat meteen over naar het nieuwe pro­gram­ma met de nieuwe studiepun­ten­telling (ook voor de ges­laagde vakken) en moet dus het bijgekomen elfde vak meteen ook mee­doen. Wel wordt er een belan­grijke uit­zon­der­ing gemaakt voor stu­den­ten die in aan­merk­ing komen voor een com­bi-GIT tussen het eerste en het tweede jaar, en deze werke­lijk ook zo opne­men. Zij hoeven het nieuwe oplei­d­ing­son­derdeel in het eerste jaar even­wel niet te vol­gen en hoeven dit extra vak dus ook niet mee te nemen naar hun tweede bach­e­lor.

Niet overal rozengeur en maneschijn

Hoewel er veel inspan­nin­gen wer­den geleverd om een zachte land­ing te voorzien, glipten een aan­tal stu­den­ten door de mazen van het net. Vaak waren het stu­den­ten die een geïn­di­vid­u­aliseerd tra­ject (GIT) vol­gen en dus vakken uit ver­schil­lende jaren com­bineren. Zo kre­gen som­mi­gen te horen dat ze een keuze­vak dat zij in een eerder jaar had­den opgenomen opnieuw moesten afleggen, of telden bepaalde vakken uit het oude sys­teem voor min­der studiepun­ten dan in het nieuwe.

Dit laat­ste overk­wam onder andere enkele recht­en­stu­den­ten. Zo beston­den som­mige vakken sim­pel­weg niet meer in het nieuwe sys­teem. Daar­door kun­nen stu­den­ten die niet slaag­den, deze niet opnieuw doen. Ook bij de Han­del­sweten­schap­pers zijn er groeip­i­j­nen: “Door­dat ik mijn tweede jaar niet goed heb gedaan, ben ik in het nieuwe sys­teem terecht­gekomen. Daarom was ik ver­plicht om een derde taal op te nemen. Ook zijn er een aan­tal vakken van zes studiepun­ten naar vier à vijf gegaan”, aldus een stu­dent Han­del­sweten­schap­pen die anon­iem wenst te bli­jven. 

Kan men dan stellen dat de over­gangs­maa­trege­len aan de fac­ul­teit Rechts­geleerd­heid slordig uit­gew­erkt zijn? Niet echt, vol­gens Dylan Couck, Fac­ul­tair Stu­den­ten­verte­gen­wo­ordi­ger en bestu­urslid voor Onder­wi­js bij de Gentse Stu­den­ten­raad: “Het is moeil­ijk voor de cur­ricu­lum­com­missie om voor elk indi­vidueel geval op voor­hand een tra­ject uit te stip­pe­len bij het opstellen van een nieuw pro­gram­ma.” Bij som­mige stu­den­ten horen we dat de com­mu­ni­catie vanu­it de fac­ul­teit soms niet per­fect ver­loopt. Couck: “Stu­den­ten die met hun GIT prob­le­men ondervin­den, kun­nen alti­jd bij de tra­ject­begelei­ders langs­gaan om infor­matie te kri­j­gen.” De hiat­en in de over­gangspe­ri­ode zijn vol­gens Couck logisch. Vol­gens hem kun­nen er alti­jd nieuwe sit­u­aties opduiken waar nog niet over nagedacht is. “In die gevallen moet er gekeken wor­den welke regels toegepast kun­nen wor­den. Dat is soms moeil­ijk, maar in de cur­ricu­lum­com­missie wor­den de Onder­wi­js­di­recteur, de voorzit­ter van de oplei­d­ingscom­missie en stu­den­ten­verte­gen­wo­ordi­gers door de trajectbegeleider(s) onder­s­te­und”, aldus Couck.

Trajectbegeleiders zitten op hun tandvlees

Naast de onduidelijkheid over de over­gangs­maa­trege­len tre­f­fen stu­den­ten soms tra­ject­begelei­ders die het werk nauwelijks aankun­nen. Zo zijn er te weinig tra­ject­begelei­ders om alle GIT-ers indi­vidueel te begelei­den. En dat lei­dt soms tot sit­u­aties waar­bij een tra­ject­begelei­der in een mail toegeeft dat de sit­u­atie “onduidelijk is omdat er zoveel mogelijke scenario’s zijn.” Intuïtief lijkt het wenselijk om het aan­tal tra­ject­begelei­ders te ver­hogen, of een team vanu­it de cen­trale admin­is­tratie als onder­s­te­un­ing op te sturen. Maar dat is vol­gens Couck niet evi­dent: “Een team vanu­it de cen­trale admin­is­tratie inschake­len zou niet werken, omdat tra­ject­begelei­ders de oplei­d­ing en de inhoud van haar vakken door en door moeten ken­nen.” Ook is de optie om extra mensen aan te nemen als louter tra­ject­begelei­ders geen goed idee: “Stu­den­ten doen door­gaans voor­namelijk op bepaalde momenten in het acad­e­mie­jaar beroep op de tra­ject­begelei­der, en niet het hele jaar door. Je zou mensen tijdelijk kun­nen aan­nemen, maar ook van die mensen moet je verwacht­en dat ze de oplei­d­ing bin­nen­ste­buiten ken­nen. Extra medew­erk­ers bin­nen de FDO in het alge­meen zouden wel een meer­waarde zijn. Van­daag helpen zow­el het per­son­eel van de FSA (Fac­ul­taire Stu­den­te­nad­min­is­tratie, red.) als de studiebegelei­ders om de grote golf van werk op te van­gen,” aldus Couck.  

“Het is jam­mer dat de over­gang niet goed is” 

 “Op zich is het nieuwe sys­teem wel een goed. Het is alleen jam­mer dat de over­gang niet goed is. De tra­ject­begelei­ders doen hun best wel, maar toch merk je dat het een romp­slomp is”, laat de stu­dent Han­del­sweten­schap­pen nog weten. “Dat is een beet­je het prob­leem als je een pro­gramma­her­vorm­ing doet. Er zullen sowieso slachtof­fers zijn, en dat is bij­na onver­mi­jdelijk. Dat is een logisch gevolg van een pro­gramma­her­vorm­ing die uni­ver­siteit­en door­vo­eren om de oplei­d­ing te ver­beteren”, besluit Couck.